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Förderkonzept
an der VS Krems-Lerchenfeld für das Schuljahr 2009/10 |
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Förderbereich 1 |
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Förderung von Schülern mit nicht Deutscher Muttersprache
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Zielsetzung |
Umsetzung |
| Die gezielte Sprachförderung in Kleingruppen soll in allen Schulstufen gewährleistet sein um den Lernerfolg zu sichern. |
Förderunterricht in Kleingruppen:
Übungen mit folgenden Schwerpunkten: Wortschatzerweiterung (Wörterbücher, Rollenspiele, Computerspiele, Bildmaterial)
Hören und Hörverstehen (Vorlesegeschichten, Hörspiele)
Sprechen üben (Erzählkreise, Bücher, Reime, Lieder)
Grammatik entdecken (Satzbildungsübungen mit Schwerpunkt „Artikel“ und „Fälle“) |
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Förderbereich 2 |
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Förderung von lernschwachen Kindern
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Zielsetzung |
Umsetzung |
| Schüler und Schülerinnen aller Schulstufen, die Lernschwächen in Mathematik oder Deutsch aufweisen, sollen in Kleingruppen – wenn nötig auch klassenübergreifend – speziell gefördert werden. |
Förderunterricht in Kleingruppen:
Übungen mit folgenden Schwerpunkten in Mathematik:
Gegenständliches Handeln beim Lösen von Rechenaufgaben
Rechenspiele
Verdeutlichte Anschauung der Grundrechnungsarten
Lernprogramme am Computer ...
Übungen mit folgenden Schwerpunkten in Deutsch:
Trainieren der Rechtschreibregeln
Üben der Grammatik
Schaffen von Schreibanlässen
Übungen zur Steigerung der Lesekompetenz
...... |
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Förderbereich 3 |
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Spezielle Förderung zur Steigerung der Lesekompetenz
Grundstufe
1
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Zielsetzung |
Umsetzung |
| Schüler und Schülerinnen aller Schulstufen sollen sowohl im Klassenverband als auch in Kleingruppen (durch Klassenteilung oder in speziellen Förderstunden) zum Lesen motiviert bzw im Lesen trainiert werden um die Lesekompetenz zu steigern |
Im Klassenverband:
Einsatz der Klassenbüchereien
Lesespiele in Partner- und Gruppenarbeit
Vorlesestunden
Bilden von „Lesegruppen“
In der Kleingruppe:
Lesespiele
Sicherung der Buchstabenkenntnisse
Trainieren der Lesetechnik
Lesestunden in der Schulbücherei |
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Förderbereich 4 |
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Spezielle Förderung zur Steigerung der Lesekompetenz
Grundstufe
2
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Zielsetzung |
Umsetzung |
| Schüler und Schülerinnen aller Schulstufen sollen sowohl im Klassenverband als auch in Kleingruppen (durch Klassenteilung oder in speziellen Förderstunden) zum Lesen motiviert bzw im Lesen trainiert werden um die Lesekompetenz zu steigern. |
Im Klassenverband:
„Das Buch, mein Freund“:
Kinder stellen das eigene Lieblingsbuch vor
Arbeiten mit Broschüren, Zeitungen....
„Eine Lesenacht in der Schule“
Einsatz der Klassenbücherei
Bücher aus der Schulbücherei
In Kleingruppen:
Wecken der Lesebereitschaft mittels Lesespielen, Buchvorstellungen,...
„Schmökerstunden“ in angenehmer Leseatmosphäre
Computerspiele zum Trainieren der Leseleistung und der Sinnerfassung |
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Förderbereich 5 |
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Förderung von Schülern und Schülerinnen mit Teilleistungsschwächen (Legasthenie,
Dyskalkulie...)
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Zielsetzung |
Umsetzung |
| Schüler und Schülerinnen aller Klassen, die an Teilleistungsschwächen leiden, sollen sowohl in Einzelbetreuung als auch in Kleingruppen (2 Förderstunden) durch ein spezielles Training gefördert werden. |
In Einzelbetreuung sowie in Kleingruppen:
Spezielle Programme, die individuell abgestimmt werden, helfen den einzelnen Teilleistungsschwächen entgegenzuwirken. (Einsatz von spezieller Lernsoftware, Rechtschreibtraining, lautanalytisches Funktionstraining, psychomotorische Übungen, Nutzung von Lernstrategien im Bereich Mathematik...) |
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Förderbereich 6 |
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Förderung besonders begabter und besonders leistungsstarker Schüler
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Zielsetzung |
Umsetzung |
| Besonders begabte und leistungsstarke Schüler und Schülerinnen der 3. und 4. Klassen sollen, wenn möglich, einmal pro Woche, in der Kleingruppe speziell gefördert werden. |
Förderunterricht in der Kleingruppe:
Schwerpunkte:
Interessensbezogene, komplexere Sachaufgaben (SU)
Recherchen zu bestimmten Themen (Internet, Lexika, Bücher...)
Intensive Auseinandersetzung mit einem Kinderbuch
Knobelaufgaben, Sachaufgaben
Berichte auf der schuleigenen Homepage
Auswerten von Interviews
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Förderbereich 7 |
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Wortschatzsicherung mittels neuer Lernmethoden nach Dr. Horst Fröhler
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Zielsetzung |
Umsetzung |
| Durch diese speziellen neuen Lernmethoden soll ein bestimmter Grundwortschatz rechtschreibmäßig gesichert werden. |
In einigen Klassen:
Rechtschreibfrühstück
Sicherung der Wortbilder durch Setzen bestimmter Assoziationen
Einsatz des Registerheftes |
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